全国の自然学校に所属する新入職員を対象とした合同研修会を開催した。
社会人として必要とされるコミュニケーションスキル（特に、伝える技術）の習得および、自然体験教育に携わる者としての基礎教養を身に付けることに重点を置いた内容を用意した。

終了後、安藤百福センターより修了証を授与

	研修会開始 安藤百福センター初となる京都での研修会がスタートした。 全体進行は地元京都で活躍する、一般財団法人ポジティブアースネイチャーズスクール（ＰＥＮＳ）代表理事の砂山真一氏。
	自己紹介 普段の活動内容や地域のイチオシなどを紹介し合った。 東北から山陰まで、幅広い地域の参加者が集まった。
	環境教育論 日本環境教育学会会長の阿部治氏に、環境教育とは何かという本質的な部分についてお話しいただいた。 課題は山積みだが、アクションを起こすことの大切さを確認する時間となった。
	文章の書き方 書きものナビゲーターの赤羽博之氏に、伝わる文章の書き方についてお話しいただいた。 宿題の作文を題材に、テクニックだけではなく、とことん相手を思いやることの重要性を学んだ。
	後半は、白熱の “添削ライブ” 。 書き上げた全員の文章に、赤入れしながらポイントを共有した。 参加者にとって、言葉一つ、並び一つ変えるだけで、文章全体の印象がガラリと変わることが驚きだったようだ。

	インタープリテーション 講師はホールアース自然学校執行役員の田中啓介氏。 インタープリテーションとは何かということを、日常の話題でお話しいただいた。 プロならば「伝える」から「伝わる」が求められることも力説された。
	感覚のアンテナテスト。 相手によって感じ方が異なることを実験した。 インタープリテーションを行う際は、このことを意識する必要がある。
	実践・インタープリテーション 5つの素材から発表テーマを決め、一人ずつ3分間で発表した。 自分以外のインタープリテーションに参加者として関わることが、大きな学びにつながった。
	自然学校原論 安藤百福センターセンター長の岡島成行氏が、自然学校の若手職員に期待することや、人と自然との共生について講演を行った。 この地球には、人間だけがいるわけではないことを再確認する話だった。

	ＫＰ法 最終日、日本環境教育フォーラム理事長の川嶋直氏が、ＫＰ（紙芝居プレゼンテーション）の実演を行った。 ＫＰは初めてという参加者が多かった。
	ＫＰを作る 各自でテーマを設定し、ＫＰを作成。 グループごとにプレゼンテーションを行った。 伝えるために整理することを繰り返し練習した。
	最後はグループごとにＫＰで発表。 良かった点、今一つだった点を全員で共有した。新しいアイデアも生まれた。 最後にプレゼンテーション上達への道についてお話いただいた。
	研修会終了 書く・話す・まとめるといった、伝える技術をとことん学んだ3日間。 新たなネットワークが生まれた機会でもあった。 現場業務の際に、今回の学びを意識しつつ、さらに活躍してくれることを期待したい。